De volta

 Pessoal! Há quanto tempo não é mesmo?

Mas aqui estou de volta. Educadora? Sempre! Professora? Não mais.

Hoje sou empresária, na área ambiental e Secretária Municipal de Meio Ambiente em minha cidade.

Mas o importante é que estou aqui, de volta, para falar de Meio Ambiente, ou de ambiente inteiro. Como quiserem...

AMBIENTE - O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO POR ELE?????

Embora saibamos que Dia do Meio Ambiente é todo dia, não podemos deixar de pensar de maneira especial na semana que inicia o mês de junho: "SEMANA DO MEIO AMBIENTE". E quando começo a pensar fico lembrando do descaso do ser humano com a sua casa - o Planeta Terra.

Este planeta que agoniza com tanto desmatamento, exploração desmedida, matança de animais, poluição das águas...é o mesmo que nos dá abrigo, alimento, água, VIDA. E hoje, como andam as questões ambientais? Abaixo alguns links para que você possa se colocar a par de algumas notícias atuais:

http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2018/05/24/143848-homem-destruiu-83-de-todos-os-mamiferos-selvagens-revela-estudo.html

http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2018/05/24/143828-adolescente-e-multado-em-r-139-milhoes-por-provocar-incendio-florestal-que-durou-3-meses-nos-eua.html

http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2018/05/23/143805-onda-de-calor-mata-dezenas-no-paquistao.html

Por tudo isso, neste mês que se inicia gostaria de abrir um debate aqui. O que você fez em 2017 pelo Meio Ambiente? E qual a proposta para 2018?

                                 

Você sabe o que é a RENCA?

Reserva Nacional do Cobre e Associados (RENCA) 

1. O que é a Reserva Nacional do Cobre e Associados?
R. A RENCA é uma área de 46.450 km2 criada em 1984 e bloqueada aos investidores privados. No Decreto da criação da RENCA foi instituído que a Companhia de Pesquisa de Recursos Minerais (CPRM) teria[ a exclusividade para conduzir os trabalhos de pesquisa geológica para determinar e avaliar as ocorrências de cobre e minerais associados. As descobertas deveriam ser negociadas com empresas de mineração, para fins de viabilizar as atividades de extração.

2. Qual foi o motivo que levou ao bloqueio dessa área na década de 1980?
R. A iniciativa de constituir a RENCA se deu em razão do cenário vigente à época, em que existia uma busca por minerais estratégicos, cuja produção exigiria salvaguardas para a soberania nacional. Previa-se o desabastecimento de minerais, em escala mundial, o que levou à adoção de políticas dessa natureza.

3. Foram realizadas pesquisas minerais na RENCA?
R. A CPRM realizou trabalhos de pesquisa na área, que foram capazes de identificar a ocorrência de depósitos de algumas substâncias. Todavia, sua transformação em empresa pública em 1994 restringiu a sua atuação no setor. Exemplo disso é o impedimento legalmente estabelecido de realização de pesquisa mineral, à exceção quando expressamente determinado pelo Ministro de Estado de Minas e Energia, presente o interesse nacional (art. 5° da Lei n° 8970, de 1994).

4. O bloqueio surtiu o efeito esperado?
 R. Não. A ausência da necessária regulamentação para que investidores privados pudessem requerer áreas contidas na reserva, além dos altos custos operacionais inviabilizaram a descoberta de novos depósitos e o desenvolvimento de projetos de mineração na região.

5. Atualmente há restrições para a mineração nessa área?
R. Sim. Após o Decreto que criou a RENCA foram criadas reservas indígenas e unidades de conservação de proteção integral e de uso sustentável.

6. A extinção da RENCA tem implicações para as terras indígenas e unidades de conservação nela criadas?
R. Não. O Decreto de extinção não afasta a aplicação de legislação específica sobre proteção da vegetação nativa, unidades de conservação da natureza, terras indígenas e áreas em faixa de fronteira.

7. Qual o efeito esperado pelo MME quanto ao desbloqueio dessa área?
R. A extinção da RENCA permitirá que região antes bloqueada venha a ser beneficiada pelo desenvolvimento de atividades minerárias. É importante salientar que a permissão para o desenvolvimento de pesquisa e lavra mineral, dada pelo Decreto n° 9.142/2017, aplica-se apenas às áreas onde não haja restrições de outra natureza. O objetivo da medida é atrair novos investimentos, com geração de riquezas para o País e de emprego e renda para a sociedade, pautando-se sempre nos preceitos da sustentabilidade. Acredita-se ainda que a medida poderá auxiliar no combate aos garimpos ilegais instalados na região.

Retirado de: http://www.mme.gov.br/documents/1138775/32082396/Perguntas+e+Respostas+-+Renca+.pdf/96641130-6057-4711-bc59-f1863676c5de

Exercicio sobre a Origem do Universo

ENEM - O gráfico acima representa a evolução da quantidade de oxigênio na atmosfera no curso dos tempos geológicos. O número 100 sugere a quantidade atual de oxigênio na atmosfera, e os demais valores indicam diferentes porcentagens dessa quantidade.

De acordo com o gráfico é correto afirmar que: (marque uma opção e justifique sua escolha).
a) as primeiras formas de vida surgiram na ausência de O₂.
b) a atmosfera primitiva apresentava 1% de teor de oxigênio.
c) após o início da fotossíntese, o teor de oxigênio na atmosfera mantém-se estável.
d) desde o Pré-cambriano, a atmosfera mantém os mesmos níveis de teor de oxigênio.
e) na escala evolutiva da vida, quando surgiram os anfíbios, o teor de oxigênio atmosférico já se havia estabilizado.

NOVA PROPOSTA PARA O ENSINO MÉDIO - MP 746/2016

Como educadores e educandos devemos conhecer a MP 746/2016. No link abaixo podemos encontrar, na íntegra, a MP publica em Edição Extra do Diário Oficial da União, no dia 23/09/2016.

http://www.4shared.com/web/preview/pdf/yI6_Z4ZDba?

Que tal abrirmos uma discussão sobre o assunto?

• As novas propostas serão benéficas aos jovens? 
• As escolas estão preparadas para sua implementação?
• Como ficará a situação dos docentes? Serão valorizados?

O CAOS NA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Sem valorizar professores, funcionários de apoio e alunos, a SEEDUC, além de todo o descaso pela educação, resolve implantar regras que não agradam.

Como forma de protesto, desde o dia 03/02, professores estaduais entraram em greve reivindicando condições dignas de trabalho.

Ontem, foi anunciado pelo governo que educação, saúde e segurança vão receber seus salários no dia marcado em calendário, mas inativos que recebem acima de R$2000,00 não receberão.

MAS O QUE É ISSO??

Ao me ver uma tentativa de fazer com que os professores em greve retornem à sala de aula, pois receberão seus pagamentos de acordo com o calendário vigente. Já os inativos não têm como fazer greve, não é mesmo?

Mas para quem pensa que nosso movimento é visando apenas benefícios próprios, estamos lutando por toda a classe - ATIVOS E INATIVOS.

Continuaremos na luta e nos uniremos aos INATIVOS para reclamar seus direitos.

??????????? - O cúmulo do descaso pela EDUCAÇÃO no Estado do Rio de Janeiro

                                                                      ????????

Interrogação, foi esse o título que escolhi para este post. Não poderia ser outro, depois de presenciar tanta coisa errada nesse país, tantos absurdos. E se os absurdos do país nos espanta, imagina os absurdos dos estados e municípios. Quanto mais perto, maior o espanto.

Mas vamos então no assunto principal desta publicação: 

                  SEEDUC FECHA COLÉGIO EM PORTO VELHO DO CUNHA - CARMO - RJ

Saímos de casa no dia 01/02/2016, eu e os outros professores deste Colégio para a primeira reunião de planejamento do ano letivo de 2016. Por sinal, a primeira e a única reunião de planejamento do início do ano, porque neste ano a SEEDUC não deixou no calendário escolar espaço para o planejamento de início de ano letivo já que as aulas iniciaram no dia 01/02/2016.

Logo no início da reunião fomos comunicados, por representantes da SEEDUC que o objetivo da mesma era nos realocar porque o Colégio onde "trabalhávamos" estava sendo fechado.

E se nós, professores, fomos pegos de surpresa, o que vocês acham que aconteceu com os pais, que só foram comunicados à noite, na véspera do primeiro dia de aula dos seus filhos?
O Colégio mais próximo e que oferece o Ensino Médio fica a 19km de distancia e só tem o 3º turno (noturno). A surpresa foi geral, a revolta maior ainda.

Descaso, falta de respeito, improvisação, falta de ética, o que mais eu poderia dizer sobre essa ação? Muito mais, mas prefiro deixar assim por enquanto.

Qual a alegação para tal ação? Tivemos uma enchente, apenas mais uma enchente, pois elas aconteceram todos os anos durante os 50 anos de existência do Colégio e estão dizendo que o prédio está "condenado". Mas não vimos, ainda, o laudo do profissional que condenou o prédio.

E agora?

Aceitar e calar?

Protestar?

Defender os direitos dos jovens de nossa comunidade?

Ou nos acomodar?

Podemos pedir que um engenheiro faça um laudo técnico do prédio escolar. Ou dois, três... e comparar com o laudo da SEEDUC. O que acham????

Continuarei informando, aqui os resultados desta questão.

Nos links abaixo, vocês poderão acompanhar alguns trabalhos realizados neste Colégio.
https://www.facebook.com/bibliocefla/?fref=ts
https://www.facebook.com/profile.php?id=100008102085271&fref=ts
https://www.facebook.com/c.e.franciscolourenco.alves?fref=ts

Desastre Nuclear em Fukushima

Fukushima e o fim da humanidade! 28 provas que a Califórnia está sendo fritada pela radiação!

https://www.portaldomeioambiente.org.br/editorias/economia/energia/7111-fukushima-e-o-fim-da-humanidade-28-provas-que-a-california-esta-sendo-fritada-pela-radiacao

 Avanços tecnológicos são necessários, mas até onde podemos ir sem condenar a espécie humana à extinção?

Essa é uma questão polêmica e pouco discutida. Será que teremos consciência e inteligência para parar toda esta devastação?

Notícias como essa (acessem o link acima) são preocupantes e desanimadoras. Por mais que gritemos na tentativa de mostrar a situação catastrófica em que o planeta se encontra, os homens se recusam a ouvir.

 

Ensinando com a prática

Não adianta ficar dentro de sala de aula tentando ensinar "Preservação do Meio Ambiente", Sustentabilidade", etc., etc., etc...

Fabricando sabão com óleo usado - Colégio Estadual Francisco Lourenço Alves

Aprendendo coleta seletiva - Pré-Escolar Municipal Varelinha

Resolver as questões ambientais é bem mais simples do que parece. Devemos nos desprender das grandes ações, utópicas, e realizar pequenas ações locais que realmente possam causar efeito.
A educação ambiental das futuras gerações é um grande passo, assim como mudança de atitudes dentro de nossas casas.
Vamos lá!
Mãos à obra!

9 - A Salvação

Em um mundo pós-apocalíptico, robôs sucateados se escondem com medo que máquinas perigosas os exterminem; mas não por muito tempo. O filme passa uma mensagem de preservação do ambiente e da vida e termina com uma mensagem de que o mundo está em nossas mãos e teremos que decidir o que fazer com ele.
É um filme de 79 minutos e que dá margem para muitos debates em sala de aula, tanto com o Ensino Fundamental, quanto com o Ensino Médio.

Diretor:

Shane Acker

Dicas para trabalhar a questão ambiental na escola.

A todo momento escutamos alguém dizendo que a questão ambiental está em foco. Nunca se falou tanto em "meio ambiente" quanto se tem falado atualmente. Mas a questão é saber definir "meio ambiente" e a partir da definição correta, trabalhar as questões ambientais.
A melhor maneira é iniciar esse trabalho nos anos iniciais da vida do ser humano, na Escola de Ensino Fundamental.
No 1º segmento, nas turmas de 1º ao 5º ano, trabalhar o tema fora de sala de aula, em um jardim, na praia, em uma cachoeira, em uma praça bem arborizada, para que as crianças tenham contato com o ambiente e possam aprender a valorizá-lo. segmento, nas turmas de 6º ao 9º ano, além das aulas de campo, indico alguns filmes muito bons:

• Avatar
• Horton e o mundo dos Quem
• Procurando Nemo
• Wall-e
• À margem do lixo (documentário)
• 9 - A Salvação

É  importante ainda, que a escola possua sua agenda ambiental e o grupo Protetores da Vida ou Vigilantes do Meio Ambiente (VIMA); que a coleta seletiva - nas cidades onde existem as cooperativas - faça parte do dia-a-dia da escola

AS MATAS E OS PEQUENOS PRODUTORES RURAIS

Os pequenos proprietários rurais estão se conscientizando?

Quando me mudei para Carmo, para todos os lados que olhava via pastos e bois, muitos... Sou apaixonada por uma mata bem desenvolvida onde se pode perceber o equilíbrio, mas o que mais eu via eram pequenas "ilhas" onde poucos animais sofriam com a falta de espaço.

Na época da seca os pastos ardiam com as queimadas - prática muito empregada pelos pecuaristas.

Eu e meu marido compramos uma pequena propriedade e lá também encontrei uma grande área com pastagem, nada de árvores a não ser as frutíferas.

Um pequeno riacho correndo atrás da casa e duas nascentes, completamente desprotegidas pela vegetação. A nascente que servia à casa estava com pouquíssima água, o que logo nos preocupou.

Nos mudamos para este sítio, cercamos as nascentes para o gado não ter acesso e deixamos que a natureza se encarregasse do trabalho de reflorestamento.

Hoje, em torno da casa existe uma quantidade considerável de árvores. A margem do rio no pequeno trecho de nossa propriedade está coberta pela mata ciliar e as nascentes, com seu entorno completamente reflorestado.

O equilíbrio natural retomou o local: Pássaros, orquídeas, bromélias, borboletas, lagartos, e diversos outros répteis reapareceram alegrando o lugar.

Mas todas essas mudanças já eram esperadas, pois trabalhamos para que elas acontecessem. 

O fato intrigante é o que foi acontecendo aos poucos nos arredores, em terras que eram totalmente utilizadas como pastagens - e algumas ainda são. Os proprietários foram, aos poucos, deixando de "roçar" suas terras, e o processo de recuperação natural foi aos poucos acontecendo. Hoje posso observar margeando as estradas, uma densa vegetação - o estágio inicial de recuperação natural de uma mata. Os pastos estão sendo substituidos pelo mesmo tipo de vegetação. Em alguns lugares já posso observar matas fechadas, com uma idade de 10 anos.

 

Apenas alguns pontos ainda são cobertos por pastagens devido à teimosia de alguns pecuaristas que teimam em obrigar o gado a subir e descer enormes morros (APP), desenvolverem sua musculatura endurecendo a carne e produzindo pouquíssimo leite, devido ao grande gasto energético que possuem.

Mas a questão é:

Se esses proprietários "quase conscientes" resolverem limpar suas terras e reiniciarem a criação de gado, o que será feito pela proteção da mata, do solo, do rio e das nascentes?

Será que os órgãos competentes tomarão alguma atitude?

Ainda hoje, com toda a legislação existente no país e, principalmente no Estado do Rio, a fiscalização é falha.

Projeto: "Drogas?! Sai Dessa!"

Criei o Projeto Drogas?! Sai dessa! para ser trabalhado por toda a equipe docente com o objetivo de mostrar aos alunos a consequência do uso de diversos tipos de drogas.

Etapas do projeto:

1ª - Pesquisa sobre os tipos de drogas e seus efeitos no Laboratório de Informático do Colégio.
2ª- Leitura de textos complementares sobre drogas, oferecidos pelo professor e debate.
3ª - Filme: Cristiane F. - drogada e prostituída aos 13 anos.
4ª- Reflexão do filme com as seguintes questões:

1. O que levou Cristiane a iniciar o uso das drogas?
2. Que droga ela usou primeiro?
3. Quem ofereceu?
4. Por que ela insistiu no uso das drogas?
5. Como ela oi introduzindo outras drogas no seu organismo e por quê?
6. O que a levou à prostituição?
7. Que efeitos você pode observar, causados pela drogas, no usuário?
8. Que consequências a droga pode trazer à vida de um jovem?
9. Faça um pequeno resumo do filme - sinopse (de 5 a 8 linhas)
10. Você indicaria este filme? A que faixa etária você o indicaria e porquê?
11. Crie um pequeno testo azendo a indicação do filme.

Abaixo estão algumas opiniões dos alunos do 8º ano.

Maycoll
O filme mostra a história de uma garota normal, que bem devagar começou a entrar no mundo das drogas, sem perceber. Aparentemente queria parecer "descolada", como os amigos, depois começou a imitar o garoto de quem gostava. Quando percebeu já estava viciada, dependente e no undo da prostituição.Graças à sua mãe conseguiu se recuperar e no fim esperava ter orças para ajudar o garoto de quem tanto amava.

Recomendo o filme para maiores de 11 anos...
 ...acho que todo jovem deveria assistir, porque o filme mostra a realidade do mundo lá fora. E, principalmente nessa idade devem saber as consequências de aceitarem usar. Acredito que depois de verem o filme não vão querer entrar nesse mundo terrível - o mundo das drogas.

Matheus
O filme conta a história de uma menina, muito amada por seus familiares, que vai a um cinema e se apaixona por um garoto. Para se aproximar dele ela começa a usar drogas e para conseguir dinheiro ela se prostitui. Depois de um tempo, ela se muda e se cura do vício e espera curar seu namorado e seus amigos.


Recomendo o filme para jovens a partir de 13 anos...
...veja este filme e descubra as verdadeiras consequências do uso das drogas e porque os usuários tem que se prostituir quando são viciados.


Thainá
Cristiane é uma menina de 13 anos que entrou para a vida das drogas muito cedo até que que se viciou e por falta de dinheiro se prostitui.


Recomendo este filme para adolescentes e adultos...
...deixei aqui a opção deste filme para que você possa ver como é a vida das pessoas que usam drogas.


Ariane
Cristiane era uma adolescente que experimentou drogas por incentivo dos colegas e do seu namorado.
Como eles não tinham dinheiro para comprar as drogas, Cristiane e seus amigos se prostituíam em um lugar chamado "zoológico". Todos eles viraram dependentes e então começaram a morrer e só sobraram ela e seu namorado.


Recomendo o filme para maiores de 12 anos...
...a história é baseada em fatos reais e fala sobre adolescentes que começam a fazer uso das drogas.


Kézia
Indico o ilme para jovens acima de 12 anos...
...é indicado para nós, adolescentes, para vermos o efeito que a droga az e pensarmos muito bem antes de usar este tipo de coisa.

Após realizar a reflexão e discutirmos sobre elas, levei os alunos ao Laboratório de Informática para que assistissem o vídeo abaixo:
                                               

                                    Vídeo gravado por Cristiane F em um trabalho de literatura.

Distribui a letra da música que é tocada no vídeo e refletimos juntos sobre ela e então voltamos ao Labratório de Informática para  pesquisarmos notícias mais recentes sobre a Cristiane F. Abaixo indico uma das reportagens encontradas. 

O link abaixo mostra Cristiane F. 30 anos depois - reportagem feita em 2006. 

                Após 30 anos, Christiane F. ainda luta contra vício.

                                 Convidei um ex usuário de drogas para fazer um depoimento aos alunos como encerramento do projeto.

Cultivando Saúde - Projeto Horta escolar

O projeto "Cultivando Saúde - Horta Escolar", foi criado e desenvolvido por mim tendo como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, adicionando ao dia a dia da escola fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos envolvidos.
Esse projeto tem como objetivos:

•Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo;
•Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos vegetais;
•Conhecer técnicas de cultura orgânica;
•Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;
•Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;
•Identificar processos de semeadura, adubação e colheita;
•Conhecer pela degustação os diferentes alimentos cultivados bem como nomeá-los corretamente;

•Cooperar em projetos coletivos;

•Buscar informações em diferentes fontes de dados para propor avanços a desenvolvimento de técnicas;

•Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;

•Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde;
•Estudar e compreender um ecossistema e as interações existentes entre os seres vivos ali presentes.


Este projeto deve ser desenvolvido com professores e alunos - colocando a mão na massa- ou seja, a atuação deve ser da equipe discente e docente de modo a mostrar aos alunos como se faz, por que se faz  e quando se faz.

 

Também foram feitas pesquisas com os alunos sobre preferências alimentares e com os pais sobre os hábitos alimentares de seus filhos.
Na próxima etapa do projeto serão realizadas palestras sobre nutrição (alimentação equilibrada) e sobre produtos orgânicos.